同學見狀眨眨：“選好啊，這麼？”

“嗯，選好，如果需，以幫。”

“還算吧。”紮着馬尾女問：“鐘，就逛逛嗎？”

“為麼逛？”鐘疑惑解。

同學搖搖頭：“沒麼，算算。”

望着挑選晶核同學，鐘理解，自已好像沒說錯話。

回學，紮着馬尾女打開通訊器别聊着，帶着笑容，起來分興。

瞥靜鐘，還輕聲：“鐘，太悶點，好像太成熟。”

說完這句話，女便沒再說話。

風景極速掠過，鐘說自已沉悶，但話到嘴邊還咽，因為對方直着頭，根本沒打算聽說話。

比起激烈言論，拒絕交流更讓難以接受暴力。

回到學後，活好像正常，但又好像太正常。

演武台，豎起壁壘抵擋着力子彈襲擊。

鐘踏着碎裂塊，瞄準對，幾發子彈連發。

力凝聚而成子彈撞擊個點，鐘隻面壁壘，漸漸，神逐漸，打法愈發狠厲。

正面擊碎壁壘，肘砸碎最後屏障按對，發熱槍對準目标，底漫遏制興奮。

“比賽結束！鐘！”

聲厲喚鐘，見對恐懼神，到同學避諱目。

老師也皺着眉：“鐘，向靜，今這麼？”

鐘搖頭：“沒說過很靜，歡邏輯推理，理性分析，但代表個時時刻刻都很靜……”

“，套長篇論就别說，今到此為止，好好吧。”老師直接轉離。

鐘站原，忽然覺得喉嚨像被麼無形東堵。

隻表達自已法，故作成熟，群，些話也長篇論。

為麼……願聽說話。

鐘觀考過後給答案：“世界沒同片葉子，堅持自已法，别自然也堅持自已法。”

“這正常，沒錯，别也沒錯。”

程映撫：“，太急，還很長，還很廣，用拘于這幾個法。”

鐘着頭：“很難受，像被堵嘴，很讨厭覺。”

鐘觀笑笑：“為麼跟們說呢？跟們朋友吧，所以才溝通。”

“們願，，說對，而們願聽，們願朋友。”

鐘睛倏然亮：“應該願聽說話，些才真正朋友，才值得珍惜對象。”