“哎！”布庫應聲，速過，飛奔到孫志邊。

父親很就跟發過話，陪伴畢達拉察阿蘇最職責，無論麼，必須第時間響應畢達拉察阿爾使喚。

納魯布庫裡個位體，即偶像，又族長，更父親，對英偉父親，布庫崇拜得體投，每句說給布庫聽時候必然會奉成聖詣。納魯叫往東，絕往；叫追狗，絕攆雞！說，布庫就納魯腿第忠犬，此位置誰也無法替代……

自從納魯把這任務吩咐來以後，布庫就随時準備着英勇殺敵為納魯捐軀。呃……誇，誇，好準備随叫随到，伺候好父親畢達拉察阿蘇。關于這點，純樸瘦最直很迷惑，說族裡畢達拉察阿蘇嗎？麼變成父親畢達拉察阿蘇？古怪！通。

通就再，孩嘛，本來忘事就，裡也沒麼煩惱。隻這個誰畢達拉察阿蘇很給力，成等待着召喚，卻從來沒召喚過次，讓布庫覺得愧對父親，裡覺很疚。

而今，畢達拉察阿蘇終于肯開呼喚，布庫裡别提激動。瘦孩像矯健犬，呃……閃電樣沖至孫志邊，兩巴巴着，隻盼着能吩咐自己麼事。布庫半點沒過自己畢達拉察阿蘇交流障礙問題。

布庫這麼撲過來，狗樣用濕辘辘着自己，倒把孫志吓到。通常這種況應該抓把糖給布庫撫，現沒，隻好兩瞪着，宛如王綠豆。

“畢達拉察阿蘇？”

估計孫志神太殺傷力，孩開始臉紅，退卻。

“唔……這個。”孫志自己該麼開始第步語交流，偏頭半，指着布庫：“布庫。”又指指自己，本說孫志，估計對方理解起來困難，逐改成：“畢達拉察阿蘇。”

布庫茫然，指指自己：“布庫。”又指指孫志：“畢達拉察阿蘇。”

孫志點頭，指向布庫：“布庫。”指着自己：“畢達拉察阿蘇。”

瞧，這就語通交流方式，圖學說話級版，先指實物，再文字符号标記讀音，就能把讀音實體聯系起來。這個辦法簡單而實用，孫志隻祈禱這裡史時代隻科學文化，而智力。像納魯，孫志就點也覺得智力。

咦？姥姥……麼又回到禽獸？

退散！

孫志揮揮，把納魯形像趕蒼蠅樣從腦裡趕開，正待張再示範次，就見布庫突歡笑起來，很确指着自己：“布庫。”又指孫志：“畢達拉察阿蘇！”

孩非常聰，就畢達拉察阿蘇再漠旁觀切，而開始向着自己部族靠。

孫志也笑，很欣慰史時代并笨。們麼也會隻因為科技文化沒發展來罷，并們沒發展們智力基礎。而科技文化發展就這些野點滴通過實踐由漫長歲積累起來嗎？自己以們，真犯個錯誤。自己着豐富識，隻過也站巨肩膀而已，說定還如們，們通過歲創造東，自己卻拾慧學習舊東，麼優越權力以輕視們？怕狗吧！

自撿讨陣，正确放姿态，誠肯用種溫布庫，指着裡魚，向布庫。

布庫真極聰，即就：“佛來。”

佛來約就魚，當然也能指魚某種分類名稱，比如鯉魚、鲫魚、槍魚、鲨魚，全魚。

“夫賴。”孫志學着說次。

布庫即糾正孫志，用緩發音字頓：“佛-來-。”

“佛來。”孫志很語分，即掌握發音規則。